意欲・態度の評価は数値では測定できないため、学校現場では評価が難しい項目に入る。
学習理論から考えると、意欲が基盤となって認知的理解を促し、それが技能を高め更に数学的な思考へとスパイラルに発展すると考えられている。知識・理解、技能、数学的考えと意欲・態度は相関が高いので、あえて通知表の評価項目に入れる必要がないと思う。

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